ΤΑ ΑΠΙΣΤΕΥΤΑ ΤΟΥ ΑΙΓΑΙΟΥ

ΠΡΟΛΟΓΙΖΟΝΤΑΣ

Το εκπαιδευτικό πρόγραμμα «ΑΙΩΡΑ», μέσα από την προσωπική συλλογή τα «Απίστευτα του Αιγαίου» της Δρος Αργυρώς Φιλολία, δίνει την ευκαιρία σε όλους μας, μικρούς και μεγάλους, να συμμετέχουμε σε ένα «παιχνίδι ανακάλυψης», προκαλώντας τη φαντασία και διευρύνοντας τα όρια της συναισθηματικής μας νοημοσύνης. Με έργα που δημιούργησε η φύση και απλά ανακάλυψε ο άνθρωπος, με καμία, ή ελάχιστες παρεμβάσεις.

Τι μπορεί όμως να δημιουργήσουν τα θαλασσινά κύματα, τι μπορεί να ξεβράσει το Αιγαίο και τι τελικά μπορεί να αναγνωρίσει το «μάτι» του καθενός, που να είναι τόσο σημαντικό και αξιοπρόσεχτο; Μικρές γοργόνες και προσκυνητές, μουσικά όργανα, κοσμήματα και ξωκλήσια, ή μήπως θαλάσσια τέρατα και τρομακτικά φαντάσματα; Μέσα από την τέχνη της Φύσης και τα «πέτρινα έργα» από τα βότσαλα αυτής της θάλασσας, του Αιγαίου μας, με τα ξύλα και τα σκουπίδια, που ο ανθρώπινος νους ανασύρει και αναγνωρίζει - ανασύροντας σχήματα και χρώματα των βιωματικών καταγραφών της γνώσης του - δημιουργεί αυτόματα, νέες γνωσιακές ικανότητες.

Στους μικρούς μας φίλους, δίνεται η ευκαιρία να «εξερευνήσουν» ελεύθερα τα μοναδικά αυτά εκθέματα της μεγάλης δημιουργού, της Θάλασσας, αναπτύσσοντας ταυτόχρονα πλήθος ικανοτήτων και συναισθημάτων. Τα παιδιά μπορούν να βιώσουν συναισθήματα χαράς για την ανακάλυψη, χωρίς το φόβο του λάθους, αφού σωστό είναι το τι αναγνωρίζει ο καθένας σε κάθε πέτρινο έργο, να ενισχύσουν την ικανότητα συγκέντρωσης, την ικανότητα συλλογικότητας και ομαδικού πνεύματος, την αυτοπειθαρχία και την υπακοή τους σε κανόνες, αφού θα αποτελούν μέλη της ομάδας των Αι-ωραίων ερευνητών. Στο τέλος, φυσικά, επιβραβεύονται με την απονομή αναμνηστικών.

Η Δρ Υρώ Φιλολία και τα «Απίστευτα του Αιγαίου», με απεριόριστο σεβασμό στον μοναδικό αυτό καλλιτέχνη, το Αιγαίο Πέλαγος δίνει την ευκαιρία και στους ενήλικες, να αφήσουν για λίγο ελεύθερο το παιδί που κρύβουν μέσα τους, να ταξιδέψουν σε διαδρομές που μπορεί να οδηγήσουν σε γαλήνιους και λυτρωτικούς προορισμούς. Εκεί όπου δε υπάρχουν όρια, ορθές και λανθασμένες οπτικές, εκεί όπου μόνον η δύναμη του νου μπορεί να φτάσει και η πραγματικότητα δεν περιορίζεται μόνο σε αυτό που φαίνεται ή είναι, με μονόπλευρη ερμηνεία. Αλλά λειτουργεί ολικά, δημιουργώντας μια ευχάριστη δύνη στον νοητικό επεξεργαστή μας, παράγοντας θετικά συναισθήματα και αυτό, τόσο συνειδητά. Ολικά, σφαιρικά, τρισδιάστατα, για κάθε πτυχή της ζωής και της ανθρώπινης δραστηριότητας, σε κάθε κοινωνικό, διοικητικό σύστημα, όπως χρόνια διδάσκει, επιμένοντας, η αξιότιμη «δασκάλα μας» Υρώ Φιλολία, για να ζούμε τα «μικρά θαύματα» που παρουσιάζονται καθημερινά δίπλα μας αλλά και μέσα μας.

Δέσποινα Πιτσινή
Msc Διοίκησης Πολιτισμικών Μονάδων

ΧΩΡΟΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΚΑΙ ΜΕΘΟΔΟΣ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ
ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΑΙΩΡΑ

Αναπτύσσεται σε εναλλασσόμενους χώρους τέχνης, σε εκπαιδευτικούς χώρους κλπ, ανά ομάδες 20 συμμετεχόντων.

Βασίζεται στον αιφνιδιασμό, στην απορία, στην έκπληξη που δημιουργούν τα εκθέματα και στην ελευθερία των συμμετεχόντων να αναγνωρίσουν σε αυτά τη δική τους εμπειρία.

Αφορά σε εκπαίδευση για την ανάπτυξη ικανότητας πρόσληψης πληροφορίας, μέσα από βιωματικά χρώματα και σχήματα, σε ένα παιχνίδι. Για να γίνουμε όλοι για λίγο παιδιά και να ανασύρουμε τις βιωματικές, γνωσιακές καταγραφές μας, με τον ίδιο βιωματικό τρόπο που δημιουργήθηκαν. Με ένταση όμως, στην αμφίδρομη επεξεργασία, ανακαλύπτοντας τα μικρά θαύματα γύρω μας, μέσα μας, που τόσο εύκολα προσπερνάμε.

Τα έργα της συλλογής «Τα Απίστευτα του Αιγαίου» της Υρώς Φιλολία, αναπτύσσονται ως εκθέματα, περιμετρικά στην αίθουσα. Σε τραπέζι στο κέντρο μπαίνουν τα φαγητά, τα οποία έχουν μικρό δείκτη δυσκολίας αναγνωρισιμότητας.

Στάδιο 1ο

Τα πρώτα έργα είναι τα φαγητά, τα οποία έχουν μικρό δείκτη δυσκολίας αναγνωρισιμότητας. Το περιβάλλον κατευθύνει προς την αναγνώριση. Αυτό το στάδιο μας προετοιμάζει για το επόμενο.

Στάδιο 2ο

Τα επόμενα είναι τα ζώα που έχουν μεσαίο δείκτη δυσκολίας αναγνωρισιμότητας. Κάποια λεπτομέρεια μας κατευθύνει προς την αναγνωρισιμότητα. Και αυτό το στάδιο μας προετοιμάζει για το επόμενο.

Στάδιο 3ο

Τελευταία τοποθετούνται τα έργα με μεγάλο δείκτη δυσκολίας αναγνωρισιμότητας. Οι αφηρημένες φιγούρες προκαλούν τη φαντασία μας. Ανασύρουν σχήματα και εικόνες από τη βιωματική μας γνώση, για να δημιουργήσουν νέες, γνωσιακές, συνθετικές, ικανότητες.

ΣΤΟΝ ΕΚΘΕΣΙΑΚΟ ΧΩΡO ΤΩΝ ΕΡΓΩΝ

  • Έναρξη
  • Καλωσόρισμα
  • Γνωριμία

Οι συμμετέχοντες εκπαιδευόμενοι:

Ενημερώνονται για τη διαδικασία του παιχνιδιού.

Οι συνοδοί, οι εκπαιδευτικοί και οι γονείς:

Ενημερώνονται ότι πρέπει να παρακολουθούν τον εκπαιδευτή και τα βήματα του παιχνιδιού, ώστε να μπορούν να το επαναλαμβάνουν και μόνοι τους, με τα «παιδιά» κάθε ηλικίας!

Οι συμμετέχοντες

  • Σχηματίζουν ομάδες
  • Γνωρίζονται με τον/την ομαδάρχη-εκπαιδευτή.
  • Ενημερώνονται για τους κανόνες του παιχνιδιού.
    • Ότι κάθε έργο, είναι αυτό που βλέπει καθένας μας, δεν υπάρχει σωστό ή λάθος, κάθε ένας μπορεί να ανακαλύψει κάτι  ξεχωριστό.
    • Ότι δεν αγγίζουμε τα έργα, παρά μόνον αυτά που θα μας υποδείξει ο ομαδάρχης μας.
    • Ότι όλα τα έργα έχουν αριθμό.
    • Ότι ο αριθμός τους αναγράφεται σε κυκλάκια, σε τρεις σελίδες που παίρνουν οι εκπαιδευόμενοι στα χέρια τους, μαζί με πινακίδα και στυλό για να γράφουν, (πινακίδα και στυλό στο τέλος του παιχνιδιού επιστρέφονται στον ομαδάρχη-εκπαιδευτή).
    • Ότι συμπληρώνουν πλάι στον αριθμό, τι ανακάλυψαν ότι τους θυμίζει κάθε έργο και γιατί, ποιά μικρή λεπτομέρεια τους το θυμίζει. Και στο τέλος απαντούν, αν ευχαριστήθηκαν με το παιχνίδι ή όχι.

Ο Εκπαιδευτής ενθαρρύνει για:

  • Συγκέντρωση - Επικέντρωση
  • Παρατήρηση
  • Σκέψη
  • Συσχετισμό
  • Ανακάλυψη
  • Αιτιολόγηση
  • Συμπλήρωση απάντησης

Δεν επηρεάζει, μένει παρατηρητής στην προσπάθεια και εποπτεύει ενθαρρύνοντας.

TO ΒΙΩΜΑΤΙΚΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΞΕΚΙΝΑ

  • Οι συμμετέχοντες παίζουν «Τα Απίστευτα του Αιγαίου»
  • Επικεντρώνονται στα εκθέματα
  • Ανακαλύπτουν τι είναι και το καταγράφουν
  • Αιτιολογούν με κάποια λεπτομέρεια την ανακάλυψή τους

Α. Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, οι συμμετέχοντες συνοδοί εκπαιδεύονται ταυτόχρονα για την υλοποίηση του παιχνιδιού και κατανοούν πώς μπορούν να συνεχίσουν το παιχνίδι σε όλη τη διάρκεια του έτους, κατ΄ ιδίαν.

Β. Ανά πέντε συμμετέχοντες, ορίζεται ένας ή δύο εκπαιδευτές, οι οποίοι εξελίσσουν το παιχνίδι. Ο συντονιστής επιβλέπει την εξέλιξη.

Γ. Ελεύθερα γράφουν τι ανακάλυψαν, παρατηρώντας τα αριθμημένα εκθέματα και αιτιολογούν την ανακάλυψή τους, με κάποια λεπτομέρεια του έργου.

ΚΥΚΛΟΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑΣ

page2_img1

Στη συνέχεια, στον ίδιο χώρο, οι συμμετέχοντες θα ανταλλάξουν μεταξύ τους αυτά τα οποία έγραψαν και θα υποθέσουν τι είναι αυτό που δημιούργησε αυτή την εικόνα στον καθένα και το είδε με αυτό τον τρόπο.

Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού αναπτύσσουν:

  • Την ικανότητα συγκέντρωσης - επικεντρώνονται σε κάθε έκθεμα.
  • Το συναίσθημα της χαράς για την ανακάλυψή τους, χωρίς το φόβο του λάθους.
  • Την αυτοπειθαρχία και την υπακοή σε κανόνες.
  • Την ικανότητα αιτιολόγησης της ανακάλυψής τους.
  • Την ικανότητα να αποδέχονται τη διαφορετική σκέψη και άποψη.
  • Την ικανότητα της συλλογικότητας και την ομαδικότητα στην ανταλλαγή διαφορετικών σκέψεων.
  • Την ικανότητα να ανακαλύπτουν την σκέψη του άλλου.

Στο τέλος:

  • Οι συμμετέχοντες καλούνται να επιλέξουν ένα από τα έργα (που αγάπησαν) και να φτιάξουν για αυτό, τη δική τους ιστορία.
  • Επιβραβεύονται με την απονομή αναμνηστικών.

ΑΝΑΜΕΝΟΜΕΝΟ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑ

  • Η βιωματική εμπειρία του παιχνιδιού «Τα Απίστευτα του Αιγαίου».
  • Η ανακάλυψη και επιβεβαίωση της δημιουργίας θετικών συναισθημάτων, μέσα από την ανακάλυψη και αναγνωρισιμότητα των εκθεμάτων.
  • Η αύξηση της ενσυναίσθησης και η σύνδεσή της με την ανάπτυξη της προσωπικότητας και την κοινωνικοποίηση.
  • Η βιωματική σύνδεση της γενικότερης ανάπτυξης, με την ανάπτυξη της συναισθηματικής νοημοσύνης και της δημιουργικής σκέψης.